扎根课堂  做好研究 助力师生共同成长

高新区二实小2019年教研工作计划

2018年，学校将教师发展作为工作重之重，通过三部曲，奏响教师专业成长旋律，从而培养具有“深厚的文化底蕴、扎实的专业技能、高超的教育艺术和高尚的道德品质”的博雅教师。

一、立足课堂，全员提升重实效

2018年，学校继续立足“生命化课堂”，通过一系列专题研讨，触发全员教师对课堂教学的深度思考，有效提升教师的思考力、实践力。

（一）课堂模式专题教研活动

“3+2+30+5”是学校已有的教学模式，这一模式重视教师对课堂教学时间的分配，课程内容的分解，但对课堂教学效果关注不够，也无法实现学生的“深度学习”。因此，我们一直致力于对课前“助学单”和课堂问题设计的研究。目前，我们的语文、数学课堂在“助学单”的有效引领下，已经构建了基于学情的“自主学习---合作交流---展示点拨—巩固深化”的全新深度学习教学模式，并在威海市教研中心组织的调研活动中成功进行了成果汇报和6节课例展示，获得了领导的一致好评。

（二）有效策略专题研讨活动

课堂教学过程是一个师生不断对话的过程。我们既尊重学科及学生共性，也重视个体差异，所以我们组织教师立足学科特点，探索适合学科教学的有效策略，提升学生的核心素养。如今，我们的专题研讨活动已经对学科融合教学策略、差异化教学策略、思维可视化教学策略、问题设计教学策略进行了充分研讨，在课堂教学中实践完善，提升教师的专业素养。

二、以赛促学，青年教师重引导

我校十年内青年教师29名，其中今年新毕业的就有7名。为了帮助一年内青年教师站住讲台，三年内青年教师站稳讲台，十年内青年教师站好讲台，我们一方面做好常规的“青蓝工程”、“青联会”，一方面通过各级各类比赛促进他们学以致用。我们开展了青年教师课堂教学达标活动、家长开放日课堂展示活动，年级组、教研组之间至少三轮的听课、评课，特别值得一提的是，在11月份刚刚结束的家长开放日活动中，我校7名新毕业教师的课堂教学获得了家长100%的满意率。除此之外，我们还鼓励青年教师参加各类优质课、优课评选活动，通过精品课例打磨，关注青年教师教学细节，提升青年教师教学艺术。

三、张扬个性，骨干教师重带动

我们在充分尊重骨干教师个性特点的基础上，组织骨干教师外出学习、结队加压、经验交流、课例展示，从而将自己的教学特色予以推广。本年度，结合高区首届学术节，根据活动主题，由骨干教师带领组内教师进行集体备课、研讨达摩。学术节活动中，我校共进行了5节公开课的展示活动，获得了教研员的一致好评。在这一过程，不仅骨干教师的业务引领能力得到了充分的发挥，而且全员教师百分百参与，集体研讨中碰撞思维火花。

有效的教研活动，扎实提升了教师的专业素养。仅2018年一年，我校有2名教师分获威海市学科带头人、威海市教学能手，5名教师获得区级教学能手、骨干教师荣誉称号；在优课评选活动中，我校有3名教师获得省级奖励，1名教师获得市级奖励；我校13名教师参加了高区学科优质课评选活动，其中2人次获得市级奖励，11人获得区级奖励；除了此之外，1名教师执教市级课，7名教师执教区级公开课；3名教师优课获得市级奖励，6名教师获得区级奖励；2名教师分别进行市级专题和经验交流；1名教师参与省级教材编写；教师自主开发的校本课程《面点制作》获区一等奖。论文方面也是硕果累累，8位教师的论文在国家级刊物公开发表，28名教师在区课题研究论文、案例评选中获奖，2018年10月，《威海教育》还以《让课堂焕发生命的活力》为题对我校进行了专题报道。

回望2018，硕果累累，展望2019，我们将不忘初心，砥砺前行。 2019年，我校教研工作方面在抓好常态教研的基础上，重点开展以下几个方面的研究：

一、课程建设重发展
    本着“以学生发展”为本的教育理念，我校在开足开齐国家课程、地方课程的基础上，严格规范学校办学行为，发挥教师特长，努力开发校本课程，为学生发展奠基。目前，我校教师自主开发的校本课程达五十余门，包括校本、班本两大类，内容涵盖了文学、艺术、体育、科技等多个方面。今年我校还增设了画脸谱这一富有京剧元素的课程，还计划引进Make block课程，发展学生科学素养。多种多样的校本课程为学生全面发展打下基础。

二、校本培训重课堂

扎根课堂 不断研究    教育科研实践是教师成长的有效途径。本年度，我校在原有的“生命化课堂”的基础上，认真学习“教学评一体化”，通过课标解读、教材分析、目标确立、设计评价四个环节，发挥各教研组集体备课力量，尝试将“教学评一体化”融入我们的课堂教学中，探索更加有效的评价设计，使其可操作、可测评。同时关注日常命题的研究，结合课标、学情，探索全面有效的命题，合理分层设计，从而更加有效的提升学生关键能力。

落实细节 寻求突破    经过几年的实践探索，我校已经形成了“自主学习---合作交流---展示点拨—巩固深化”的有效教学模式，师生发展初见成效。但我们在不断实践反思的过程中，发现很多课堂细节值得深思。如课前“助学单”中的探索内容不能完全兼顾所有层面的学生，有待进一步完善；课堂教学中的问题设计过于琐碎，割裂了教学的完整性等等，本年度，我们将立足课堂，抓牢细节研究，寻求突破，进一步实现学生的“深度学习”。

扎实有效的校本教研，既提升了教师的专业素养，也提高了课堂教学效率，学校教学质量稳步提升。

三、教师成长重专业

教师不是工作，不是职业，而是专业技术人员。何为专业？是我校不断思考的问题。本年度，我校在教师专业成长方面，除了做好常规的全员培训、基本功培训、外出学习、课堂打磨四大工程外，将重点培养学科教师的专业化。语文重阅读，让教师首先成为文化的传承者；数学重思维，利用“思维可视化”工具，培养逻辑思维能力；英语重口语，教师要给学生标准的发音示范；音体美重专业技能，每位教师要在所教领域内至少有一项专长。我们通过“青联会”及“教师素养展示”两大渠道，逐步培养学科专业化教师。

四、学生成长搭平台

教师的专业化成长必将带动学生素养的不断提升。为更好地培养学生关键能力，提升综合素养，我校根据学科特点为学生搭建多种展示平台。语文的读书节，数学的益智节，英语的校园风采大赛，音美的艺术节、主题漫画节、体育的校园体育节，还有综合类的校园科技节、雅苑秀场、面点达人等等。丰富多彩的校园主题节，为学生提供了锻炼自我、展示自我的机会，也成就了焕发生命活力的二实小卓雅学子。

未来，我校将继续以教师和学生发展为本，以促进教师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，全面提高我校教师的教研水平，努力成就文化丰厚、专业扎实、品德高尚的二实小博雅教师。