2021年工作总结及2022年工作计划

高新区实验幼儿园

 一、2021年工作总结

自高区教育分局开展群众满意度工作以来，我园严格按照上级的部署和要求，把这项工作当做重要的政治任务来抓，通过上下联动、内外兼修，形成了抓好提升家长、社会满意度工作的强大合力，今年我园围绕满意度做了以下几方面工作：

（一）想得清楚--定位准确

1.改善园所条件，优化育人环境。今年我园切实推进“找差距、抓落实”，教师、家长、幼儿三方齐动将环境进行全面改造，添置大型攀爬架、大型积木、万象组合、自行车等硬件设备，改造两园区沙池、土坡、攀爬架等区域，投入10万余元，保证了幼儿有足够安全健康的活动场地。

2.改善工作作风，提高服务能力。通过组织生活会、民主评议等方式，共组织集中讨论2次，梳理归纳出党支部存在的问题6条，广泛征求意见建议6份，并建立整改承诺台账，做到思想认识到位、组织领导到位、工作部署到位、学习调研到位。在党支部的领导下，全体党员为贫困家庭幼儿送去温暖，清扫路边杂草，美化幼儿园周边、社区环境，共开展志愿活动30余次，坚持从实际出发，真心真意办实事。

3.工会牵头，为教师办实事

为加强对一线教师的关爱，我园工会小组深入基层，带领老师们参与“宠爱最珍贵的佳人”“致敬逐梦人”等文体活动，通过调研、座谈、游戏等形式实实在在解决问题。今年每位教师生日之时，我们还准备了包括水杯、绿植等生日惊喜，想教师所想，与教师共拓幸福空间。

（二）研得科学--人人发展  

1.抓细节、求实效——促进课程管理质效

（1）多方位整合，创设幼儿适宜的专注力课程。实验幼儿园秉承“以幼儿发展为本”幼小衔接的基本理念，在 3+2+6即三个年级+两个主题+六个次主题这一幼小衔接模式下，从大、中、小班的听觉和视觉两方面，涵盖五大领域和感统训练内容，制定出了六本专注力教师幼儿用书，为幼儿不同年龄阶段的专注力提供最全面的指导。

（2）关注教育科研，提升研究水平。幼儿园以“问题即课题、行动即研究”的理念进行课题研究。将理论研究做到了实处，形成一套大中小班完整的评价手册和五大领域为主线的实幼护照，并且市级课题《幼儿园成长多元化评价体系有效策略的研究》在5月顺利结题。

2.展风采，促成长——多元发展促成长

（1）示范引领共提升，交流共享促发展。建立结对帮扶长效机制，我园共带领片区教师教研7次，帮扶园“送课上门”3次。9月我园通过开展联片教研活动，组织全区50多家幼儿园教师参观室内外环境创设，开展了《户外材料的收纳与整理》教研活动，共同探索教研的新路子和新方法。

（2）教学成果获佳绩，谱写实幼教育新篇章。2021年幼儿园教学成绩不断提升，教师个人也取得卓著发展。获得省级家长学校优质课1节；市级优课2节、经验交流1节；区级讲座交流4节；送课下乡1节；市级学科带头人1人，区级教学能手1人，优秀教师7人。

（三）玩得尽兴--活动多元  

以游戏促发展、以游戏领成长、以游戏博欢乐、以游戏建桥梁。今年我园共计开展了“第二届文化艺术节”“实幼好猫步”“第二届寻找实幼小百灵”“第二届科技体育节”等20余场大大小小的游戏活动。通过游戏促进、强化了亲子情感联系，密切了家园沟通。教师、幼儿、家长在和谐的氛围中，心心相印，教学相长。

（四）听得认真--广泛征询  

2021年我园本着办好人民满意的教育，开展“走出去、请进来”等一系列活动。“走出去”组织教师进行入户走访，一年累计线上访谈、线下走访近400户，实现全体教职工的全面走访覆盖。“请进来”包括请毕彦校长、徐明煜校长等多名教育专家对家长进行《幼小衔接培训》、《揭秘孩子做不到的原因》等8场培训；请家委会主任间周驻园办公，通过匿名电话的形式累计抽取100多名家长对园所工作进行评价；请家委会成员成立伙委会，一年四次对厨房餐饮进行监督；请家长分批参与开放日活动，让家长们在观摩和参与幼儿集体活动与游戏活动的过程中，增进了对幼儿园工作的感性认识。在年终的满意度反馈和实幼家园速递箱中，家长们对教师的教育教学态度、师德等方面进行了客观评价，满意度达到100%。

二、2022年工作计划

（一）深化党建品牌建设。持续开展“立帜聚心、相融共振”党建品牌创建活动，不断深化认识，举旗帜、树榜样。逐步实现管理先锋示范，打造强健的干部梯队，为教师专业促提升，城区帮扶谋发展。

（二）增加师德建设的责任感和紧迫感。坚持系统的师德培训、经常性的师德教育和"提升人文素养"读书教育活动。进一步规范教师的言行，学习宣传校内外“优秀教师”的先进事迹。   

（三）家园活动创优化。加强家园合作，继续开展大走访活动，开展丰富多彩的家园联系活动，密切家园联系，创新做好“家长学校”工作，促进、改变、提升家长素养，做好家长反馈材料积累，以家庭改变带动幼儿全方位的成长，提升群众满意度。

（四）互换岗位亲力亲为。每位教师亲自参与制度建设、中层值班等日常工作之中，中层干部走入基层，参与环境创设、自主游戏等工作，建立起中层对教师的理解、教师对幼儿园的认同感，进而形成良好的团队效应。